„Warum lernt mein Kind keine leichte Sprache? Dann wär’ alles viel einfacher.“ Dies werden wir hin und wieder sowohl von Eltern gefragt, deren Muttersprache nicht deutsch ist, oder deren Kind in der Schule hohen Leistungsanforderungen ausgesetzt ist. Im oben zitierten Satz stehen auch gleich die zwei relevanten Begriffe, die bei der Einordnung von Sprachanforderungen herangezogen werden: leicht neben einfach. Und vorweg muss gesagt werden, dass ein schwieriger Spracherwerb nichts mit der Sprache an sich zu tun haben muss, sondern auch organische Ursachen haben kann.

In Deutschland unterscheidet man Leichte Sprache von Einfacher Sprache. Man kann sagen, dass die Leichte Sprache eine durch Regeln festglegte Einfache Sprache ist. Diese Regeln behandeln nicht nur den Satzbau, sondern auch die Inhaltsdichte und das Layout. So werden keine Passivsätze gebildet, Konjunktiv, Genitiv und bildhafte Ausdrücke vermieden, die Sätze kurz gehalten, d. h., jeder Satz enthält nur eine Aussage. Außerdem werden Texte übersichtlich gestaltet in lesbar großer Schrifttype; jeder Satz beginnt mit einer neuen Zeile.

Nach § 11 des Behindertengleichstellungsgesetzes sind öffentliche Träger verpflichtet, Informationen vermehrt in Leichter Sprache bereitzustellen.
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